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父母实施早期教育最好是能在游玩中学，游戏中学，譬如领着孩子参观公园时，随时随地向孩子灌输知识，通过视觉、听觉、触觉让孩子增长知识。而让孩子一味地背书、写字，违背孩子天性对幼儿实行过度的早期教育，实质上无意中已形成了一种心理虐待。

我举个身边真实的例子：两岁的阳阳原本活泼好动，爱玩爱笑，可是最近半个月来，阳阳的脾气逐渐变得越来越暴躁，白天时，阳阳总是一副无精打采的模样，夜里常常半夜惊醒、做噩梦等。

经过多项检查，显示阳阳的身体状况并没有任何问题，医生向阳阳的妈妈仔细询问孩子的最近生活习惯等，终于了解病因所在：从两个月之前，望子成龙的妈妈开 始对阳阳实施早教：每天让阳阳看一个半小时的英语会话光盘，再做一个小时左右的智力开发游戏，这让生性好动的阳阳很不适应。医生诊断，这可能是早教惹的 祸，违背孩子天性对幼儿实行过度的早期教育，实质上无意中已形成了一种心理虐待。

家长们要明白，在学前阶段，孩子关于学习的体验应该是快乐的、美好的，远比孩子掌握多少知识重要。在这一点上，我觉得犹太人的理念值得借鉴。据说，犹太 人把书涂上蜜给很小的孩子，让孩子们对书建立第一印象：书是好东西，书是甜的，从而让孩子终身爱上书。一个人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演着 更重要的角色，家长要充分重视非智力因素的培养。

家长才是最好的老师

随着科学育儿观念逐渐深入人心，孩子的早教问题越来越受到家长的重视，但给孩子早教的机会并非一定要去昂贵的早教中心。专家指出，家长不要简单寄望于某 些早教机构、老师或帮助带养孩子的人，对婴幼儿的早期教育应体现在孩子生长发育的方方面面，家庭是孩子终生课堂，而父母是孩子的第一任教师。

早教内容必须适龄

婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，不过，专家也指出，早教内容必须适龄化，而且，每个孩子都有自己的特点，早教也不能照搬别人的经验。

专家提醒，早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教远远不是混龄的早教中心可以完成的。适龄教育需了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的 发展规律进行相关的教育。它需要家长的亲自参与，与婴幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的温暖中体会到欢乐的同时，轻松学到知识。

如0岁至1岁的孩子，要养成好的作息习惯，进行动作、语言训练;1岁至2岁的孩子，则应在快乐的亲子互动中，探索世界，认识自我，并锻炼体魄，促进语言发育;2岁至3岁的孩子，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动。

家长也是早教的主要对象

很多家长认为宝宝才是早教课上的重点教育对象，所以即使自己留下来陪宝宝也不会集中注意力，经常随意走动、接电话、刷微博、玩游戏、聊天……

专家指出，家长也是早教课的主要对象，早教课的意义在于帮助父母建立科学的早期教育理念，了解育儿知识，及时把握宝宝的敏感期，协助宝宝一起感受新事 物。同时让家长懂得孩子在每个成长阶段的特点、兴趣和能力。好的早教中心还强调亲子互动，使家长通过与孩子共同游戏，掌握一些教育的方法与技能。

早教≠早学习

很多家长喜欢用“会认多少个字”、“会背多少首诗”、“会数几个数”这样的标准来衡量孩子早教的效果。一些家长还错误地认为：只要上了早教课，我的孩子就会更聪明。

其实，早期教育不仅局限于智力开发，早教也不是培养“神童”。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上过早教班的孩子将来就有所作为。一些家长攀比心太重，往往把自己没有实现的理想强加在孩子的身上，因此期望值甚高，无形中剥夺了孩子快乐的童年。

要做一个优秀的家长，必须要不断努力学习早期教育的知识，提高自身的教育意识，根据自己的孩子情况进行独立思考，必须清醒地认识到：真正天才 和真正愚笨的孩子是极少数，大多数孩子都是平常的孩子，但是他们各自身上的潜能都会等待着家长去发现并挖掘出来。