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1. 幼儿教育与小学教育在教学内容与教育形式上存在差异性

幼儿园学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行,幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验和需要.升入小学,在教学内容上较为系统,以间接的知识传授为主,需要概括、抽象、逻辑等多种高级心理机能参与,在教学形式上多为集中教育和统一要求.

2. 幼儿教育"小学化"是幼小衔接过程中一种脱离幼儿身心发展实际的教育形式

"小学化"的幼儿园教育在内容上,有背课文、机械计算等;在教学方法上,多通过机械背诵、练习、讲解等脱离经验的灌输等方式进行教学.老师往往对幼儿进行"高"要求、寻求标准化答案、实现统一化的行为规范.研究发现,儿童生理发展特点是教育的起点,决定了幼儿园教育盲目追求高速度、高标准是不适宜的.

3.幼儿教育应守住原则与底线,科学适宜地帮助幼儿做好升学准备

教学方式上以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,合理安排和组织幼儿一日生活,促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究.

幼儿园教学环境上要设置丰富的活动区域,合理利用室内外环境,创设开放的、多样的区域活动空间,并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书;要充分利用本地生活和自然资源,遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动,丰富游戏资源,满足幼儿开展游戏活动的基本需要.